Les dyspraxies

L’enfant conçoit bien les gestes mais n’arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse, il montre une grande maladresse et toutes ses réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes.

  »Du fait d’une atypie de leur développement neurologique, l’enfant est anormalement maladroit :

- soit globalement (course, saut, sports ….)= TAC : trouble de l’acquisition de la coordination. »

Le déficit essentiel se situe au niveau du mouvement »

 -soit spécifiquement pour certains gestes précis = dyspraxie, en particulier le graphisme (d’où les problèmes scolaires importants) , le découpage, collage, habillage….. Dans ce cas, le trouble du geste s’accompagne souvent d’une dyscalculie spatiale. »

 » Ces gestes sont ceux qui nécessitent un enseignement explicite, un apprentissage à partir d’essais, d’erreurs, après un entrainement la praxie devrait être construite »

Un enfant dyspraxique n’arrivera pas à inscrire cérébralement certaines praxies correspondant à certains gestes spécifiques en dépit d’un apprentissage habituel  » Ses gestes resteront malhabiles, fluctuants voire ratés et en plus réalisés sous un contrôle attentionnel qui entraîne une grande fatigue. »

 Qu’est ce qu’un enfant dyspraxique ? 

C’est un enfant qui peut présenter tout ou partie des difficultés ci-dessous :

  • il est maladroit : tout ce qu’il touche: se renverse, se casse, tombe, se déchire,
  • il a besoin d’aide pour s’habiller, pour se laver, s’essuyer…,
  • il mange lentement « salement », il n’arrive pas à couper sa viande, ni à éplucher les fruits,
  • il a du mal à retrouver ses affaires, à ranger, à s’organiser, il oublie son cartable…..,
  • il n’aime pas jouer aux Lego®, aux puzzles, au Mécano® et à tous les jeux de constructions, il a du mal à apprendre et à suivre les règles des jeux (il en invente d’autres…),
  • il a beaucoup de mal à écrire(dysgraphie) ses dessins sont pauvres, souvent qualifiés d’immatures; Il progresse avec le temps mais de façon insuffisante, et ne peut suivre « en écriture » à l’école,
  • il ne peut réaliser les figures attendues en fonction de son âge,
  • il préfère écrire en lettres bâtons (mais ne peut tracer les obliques),
  • il n’accède que très difficilement à l’écriture cursive ou liée,
  • il est lent, malhabile, le résultat de son travail est peu lisible, grossier, sale, brouillon , chiffonné,
  • il ne peut se servir d’une règle, d’un compas, d’une gomme, d’une paire de ciseaux,
  • il est facilement distrait et a du mal à se concentrer en classe, il oublie les instructions et consignes,
  • il a du mal à envoyer et à attraper un ballon, il lui est difficile de pédaler, il préfère pousser avec les pieds, et ne peut faire de vélo sans stabilisateurs.
  • il a des problèmes de tonus musculaire, ex : il a du mal à fermer les portes…

Troubles dus au TAC

  • il court de façon désordonnée, n’arrive pas à coordonner les bras et jambes quand il nage,
  • il a parfois du mal à marcher surtout en terrain accidenté (forêt, montagne, sable..)
  • il se cogne souvent, se prend les pieds dans les obstacles, tombe et a souvent des «bleus »,
  • il descend les escaliers avec difficultés,
  • il saute difficilement, a du mal à s’équilibrer sur un pied : il n’arrive pas à sauter à cloche pied,
Mais :
  • c’est un enfant vif, intelligent, beau parleur, il aime participer aux conversations des grands(quand il n’y a pas de dyspraxie bucco-faciale associée) ;
  • il adore les récits et histoires, invente des jeux de rôle élaborés, il connaît beaucoup de choses et a une culture générale étendue (il pose sans cesse des questions),
  • il a une excellente mémoire, apprend avec plaisir et efficacité.

La dyspraxie affecte chaque enfant différemment.

De ce fait tous les enfants sont uniques et n’éprouvent pas tous les même difficultés.

De plus avec les rééducations et avec le temps leur performances s’améliorent : la plupart arrivent à écrire (lentement et de façon illisible le plus souvent), ils s’habillent de plus en plus facilement  mais sont toujours plus lents que des enfants du même âge..

Certains n’ont aucun problème de « motricité globale », font du sport (ski, vélo..) mais auront plus de problèmes au niveau « de la motricité fine » ou au niveau des stratégies visuelles.

Certains auront des troubles au niveau de la bouche (oro-bucco-facial) : souffler, siffler, mâcher, déglutir, articuler, ils peuvent continuer à baver.

Ils peuvent avoir des problèmes au niveau du langage oral (= dyspraxie de la parole ) : ils parlent tard, ils prononcent ou articulent mal, on les comprend difficilement. Ils parlent  mal car ils ont  des difficultés à planifier, automatiser les séquences de gestes phonatoires.

Certains ont des soucis de cognitions sociales, intégrer un groupe d’enfants est alors long et difficile. Ils ne peuvent pas toujours bien décrypter les intentions de l’autre. Ils peuvent être maladroits dans leurs approches ou se mettre totalement en retrait. Ils sont alors facilement harcelés et victimes de moqueries. Des rééducations spécifiques peuvent être entreprises pour les aider.

En conclusion, de grandes variations peuvent être constatées d’un enfant à l’autre, avec, pourtant, le même diagnostic.